精彩备课:二年级下册数学《1000以内数的认识》教学设计

《1000以内数的认识》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备：多媒体课件。 教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

1、师：同学们，前些日子老师到外地去学习，这是老师学习的会场。

2、 课件出示会场图片。

3、 猜猜会场大约能坐多少人？ （生猜的各不相同）

师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题：1000以内的数的认识

二、探究新知，引导发现。

活动1：组一组

师：多媒体给出1、0、9三个数字，要求组成不同的三位数。

生：109、190、901、910

师：读一读下面这个数，有什么发现？ （中间的“0”要读，末尾的“0”不读。）

师：从109数到115，从190数到205 活动2：数一数 师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。

1、课件出示教材中零乱散放的109个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。

2、交流数的方法。

3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）

4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书） 师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

5、课件出示很多小正方体，（出现901块的凌乱方块）猜一猜，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？

活动3：练一练 学生同桌之间随意地说出一个三位数，说一说数的组成

活动4：画一画

师：给出三种不同的材料，画一画237。

活动5：悟一悟 师：课件出示999个小方块，再加上1个，让学生领悟10个一百是一千。 再用计数器出示999，再拨一个珠子就是1000。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千） （让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系。）

三、总结提高，拓展延伸

1、今天的学习愉快吗？

2、有什么收获？

3、向大家推荐一本书《过去的人是怎么数数的呢》

板书设计： 10个一是一十

10个十是一百

10个一百是一千